周四下午，姜哲回到国画专业教室，开始准备临摹作品。</p>
上午时间，谭老师讲授课程，布置练习要求。</p>
虽然选修课不如正课那么受重视，但谭老师还是讲述了很多真知灼见。尽管因为时间原因，没有详细展开，但对于姜哲来说，已经有非常好的借鉴作用。</p>
他从系统获得的国画技能，在听取不同的人见解后，会有更多的体会。</p>
按照谭老师的要求，学生在选修课上，要临摹一幅作品。</p>
姜哲直接选择了谭老师重点讲解的村医图。</p>
准备材料，打底稿，进行的很顺利。当天他就开始进行第一步刻画，也就是勾描主要人物。</p>
整幅画以水墨技巧为主，兼有少量色色。其中人物画技法，是第一个难点。</p>
姜哲从画面的中心，打着赤膊的患者开始描绘。</p>
患者的双臂被两人紧紧抓住，肩膀被人摁住，医生正在给他诊治。他瞪着眼睛，痛的呲牙咧嘴，胡须立起，看得出来这不是一般的痛。</p>
给他诊治的医生，应该是个走街串巷的医生，正在聚精会神的被鄙人施治。</p>
村医的小徒弟手中，拿着膏药，准备等师父诊治完毕，贴到病人的窗口上，他的旁边放着一堆行医用的物品。</p>
姜哲画好这几个人的主要线条，就暂时停笔休息。</p>
虽然这几个人物形象的笔墨总体数量不多，但长时间聚精会神的描绘，让他有些疲惫。</p>
停笔休息的同时，一边审视总结。</p>
这幅画，展现了村医治病的过程与场景，充满百姓生活的气息。每个人物的表情都非常精采。</p>
姜哲再临摹过程中，感受到这位画家的精湛技巧和巧妙构思。</p>
学生临摹时，谭老师没有一直待在画室里。</p>
他估算学生的进度，来到画室转了一圈儿。</p>
看到姜哲停下休息，就走过来看他的作品。</p>
“不错，患者和大夫的神态，表现的不错。注意，画线条的用笔，要留得住。”</p>
姜哲借机询问谭老师，对线条和笔法的理解。</p>
谭老师先讲国画线条的常规要求，然后从这幅画的具体例子开始分析。“除了医生和患者，还有皱着眉头，苦着脸的小童，躲在老者的身后，不敢正视患者；按肩膀的小伙睁一只眼闭一只眼，这些描绘都十分细腻，透过外在表情，每一个人的心理状态都呈现的活灵活现，令人回味。</p>
这些都需要用精准简练的线条表达……”</p>
他讲了一会儿，对姜哲问道：“你已经画了一些，有什么体会？”</p>
姜哲说道：“我能看出人物造型夸张的优点，但是应该怎么把握其中的尺度？”</p>
这张画上，除了人物之外还有树木。山水等等，他又询问一些具体的技法。</p>
谭老师拿起画笔，在一张草稿纸上，开始讲解具体的技法，比如勾描与皴擦。</p>
“很多笔画，是一笔一笔写出来的。我们学习作品，不但要学精湛的画技，还要理解表现形式。</p>
比如骨法用笔，以形写神，气韵生动。</p>
这些形容词，很难理解。必须通过一个个具体例子来分析。</p>
线条组成的形象，能给人一种视觉冲击，引发观者美妙的联想。这就是国画的追求。</p>try{ggauto();} catch(ex){}
符合人们心中所想，就会感到真实。”</p>
谭老师的讲解，吸引了其他同学来观摩。</p>
“国画的本质，来自文化。”他看到很多学生愿意听自己的讲解，越发来了兴致。</p>