周老师带着学生们开始制作陶瓷。他讲述并演示手工捏制，泥条盘制以及泥板接制等制作泥胎的办法，然后要求学生制作两件以上的有创意的作品。</p>try{ggauto();} catch(ex){}
按照要求，学生可以自愿选择材料。如果选择普通陶土，做完作业，就算完成学习。</p>
如果想把作品烧制成陶瓷，就要自费购买陶泥或瓷土。</p>
姜哲选择用瓷土制作一组器皿，因为还想制作一件小瓷雕，所以，他购买了足量的瓷土。</p>
学校购买的瓷土，可以直接使用，节省很多时间。</p>
等材料备齐，学生们陆续开始制作。</p>
姜哲站在工作台前，根据估算，果断的切下一块瓷土，用手工捏制的办法，制作一件笔洗，器型来自传统的镗锣洗。</p>
他打算制作一套小型的文房清供瓷器。</p>
有了技能提升，现在的姜哲，对于陶瓷的认识，已经站在很高的位置，只是欠缺熟练。</p>
他在制作瓷器的过程中，逐应用不同的技能。随着不断的实践，技能越发熟练。对于瓷土特性的掌握，也越发得心应手。</p>
虽然没有电动的转盘，只能用手动转盘，但是制作出来的器型与预想的分毫不差。</p>
笔洗，太白尊，柳叶瓶……一件件器皿出现在工作台上。</p>
周老师在教室里巡视，早就注意到姜哲的作品。直到发现姜哲在做第六件瓷器，他才走到近前，驻足观赏。</p>
已经做好的五件作品，每一件都很精巧，对器型比例的拿捏，恰到好处。</p>
周老师因为专业和个人喜好，对于陶瓷有很多研究。初看姜哲的作品，有种感觉，这不像是一个学生的作品，更像是一位浸淫此道几十年的老艺人的作品。</p>
他的视线转向姜哲，如果不是亲眼看到制作过程，他是怎么也不会相信，这是学生作品。</p>
姜哲正在用小竹刀，慢慢的的修整器型。每一次修整，都能稳定准确，节奏不急不缓。</p>
随着慢慢的修整，器行逐渐接近完善，</p>
周老师觉得，看这样的制作过程，有赏心悦目的感觉。</p>
等到姜哲制作完毕，放下竹刀休息，周老师说道：“你做的很好，器型很美。这几件器皿，在很远的距离就能注意到。你以前学过制作陶瓷？”</p>
姜哲说道：“这是第一次制作陶瓷。如果不是您的课，我可能还没机会接触。您看，作业有什么缺点？”</p>
学生实话实说，周老师一言难尽。</p>
他知道姜哲已经有些名气，忍不住琢磨，有些天赋，是不是能让人一通百通？</p>
面对学生问题，他只能动脑筋，斟酌着回应：“你这几个器皿的造型，是不是从康熙豇豆红瓷器八件套里来的？”</p>
姜哲说道：“您看的准。我从图书馆看到八件套的图片，就选择自己喜欢的六件，学习制作。”</p>
周老师松了一口气，指着作品，念道：“苹果尊、胆瓶，柳叶瓶、太白尊、镗锣洗，这件原本是盘螭瓶？”</p>
姜哲答道：“对，原本是盘螭瓶，我没做立体的盘螭雕刻，打算做成暗刻螭纹。”</p>
“不错，可以改动。太白尊也可以加暗刻纹。”</p>
两人的对话已经吸引了几个同学。</p>
“老师，您说的这八件套是什么？”</p>
周老师说道：“我说的八件套，是康熙豇豆红釉瓷器，盘螭瓶、苹果尊、莱菔尊、菊瓣瓶、柳叶瓶、太白尊、印盒、镗锣洗八件……”</p>
他解释完这一套瓷器，又对姜哲说道：“咱们学校只有白釉和青釉料，如果你想选其他的釉色，就需要到市场上采购。豇豆红的制作太麻烦，你可要慎重。”</p>
姜哲已经考虑过釉色。“我想用白釉。”</p>
周老师点头：“可以，白釉素雅。咱们学校用的白釉比较稳定。”</p>
等周老师去指导别的学生。姜哲拿起剩余的瓷土，开始制作陈嫣的头像。瓷雕是按照之前的泥塑，等比例缩小，但细节一丝不差。</p>
周老师转了一圈回来，看到姜哲做的瓷雕，笑而不语。</p>
很多同学看到姜哲的作品，也在偷笑。他们都认得陈嫣。</p>
姜哲的雕刻，惟妙惟肖，一眼能认出来。</p>
等陶瓷作品完成，学生们按照老师指点，把作品送去烘干。</p>
学校里的陶瓷工作室在教学楼的地下室。负责管理工作室的人，周老师称他为邹师傅。</p>
周老师带着学生们来到工作室，请邹师傅帮忙烘干，顺便讲解这里的所有仪器，以及制作流程。</p>
周五，瓷胎烘干之后，姜哲开始修整器型，给太白尊增加暗刻团螭纹，给原本的盘螭瓶增加暗刻螭纹，修整瓷雕的细节。</p>
瓷胎制作完毕，开始上釉色</p>
学校的上釉工艺，用的是喷釉。虽然不能体会传统的工艺，但周老师说，这种现代工艺，呈现的釉色更均匀。</p></div>